贏在起跑點,卻輸在終點?      作者 王道維  12/6/2010


在我小時候所受的教育中,填鴨與記憶式的學習佔了學校生活的絕大部分。還好那時中學的競爭心態還未延伸至小學,所以在學校讀完書後也還能盡情地享受課後玩樂的時光,使得童年的回憶仍有若干愉快興奮的部分。其中對我影響很大的一個經驗是,當我還是小學四、五年級的時候,每個月有一個週末是自己坐公車到台北東方出版社逛一下午,然後買回一本漫畫百科全書收藏。所以我一直相信,對於想要學習的孩子,給他自由學習的機會是很重要的。我們大人所能作的應該是以他為中心幫助「他的學習」,而非刻意「按我們所熟悉的」內容來囫圇吞棗,然後自鳴得意。

現在自己有孩子了,與學教育的太太一直很有共識地希望孩子也能在輕鬆的環境中自發學習。所以我們特地選擇一所不注重學注音或寫字,但是能幫助孩子自發探索的幼稚園。後來我的女兒曾有半年在美國小學讀書,雖然有英文溝通的障礙,卻因老師的包容與智慧使得她一直對學習各樣事情有興趣。最近回到台灣後,開始讀台灣的小一。看著她必須背著沉重的書包上下學心裡實在覺得不捨。原來希望讓她享受的愉快童年也漸漸地感受到來自各方的壓力。例如,老師一而再地提醒我們還有哪些作業回家要補寫,好像少寫一些是有甚麼可怕的後果。我一直覺得很奇怪,如果原則懂了、會了不就好了嗎?為何還要逼這麼小的孩子熟練這些應答技巧?為何不是看會了多少,而是一直看粗心寫錯了多少?我們不是在培養機器,而是在培養頭腦,不是嗎?

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